百元電腦..

看完之後很深的的感覺是，這些計畫都有一個強而堅固的中心主旨，
就是非利益導向，以教育為本。
不要想在百元電腦的任一個零件上獲利，要的不是更大更小更好，而是要便宜可以提供最低需求用的。你所可以做的是將你從其他地方的獲利提供給更多的學童。

最後一個人的問題，感覺起來是一個重點，他把百元電腦與教育的問題提出來，
教學的步驟(概念的引導)可以因為電腦而改變嗎？
這些教學法與教科書在某一個階段應該學些什麼做了這麼久的研究？是否會因電腦而改變？
這似乎又與人類生理發展有些相關。
不能否認的，電腦讓偏遠的小孩有學習的機會讓他們與世界接軌，
而，那裡的老師則更應學習科技的使用，除了在小孩的身上教育外，更應同步對於當地的師資作訓練。

文中提到中國多次，學習的命運似乎掌握在政府手上，雖然尼可拉斯先生說，學生才是特洛伊木馬裡最深層的主角，但卻覺得國際未來的進步已經與國家的政策密不可分了，且強權國家的轉移也造成發展的阻力與助力。