OOPS課程

• 文學：2001春季課程：喜劇：提供閱讀資料與單元大意
• 2003秋季課程：德語I：提供評量試卷，可自我評鑑學習成果。
• 音樂：2003春季課程：用電腦作曲：有提供學生的音樂作業範例欣賞。

上面三堂課是我在麻省理工學院的課程中選擇的，這些是我沒接觸過的領域，過去曾想過有時間去看看文學到底都讀什麼，哪些是必讀書籍，閱讀後哪些是重點，哪些句子有其背後的深意。在家裡看阿姐們都在讀兒童文學，有時撿他們的書來看，看完之後卻沒人可以討論，畢竟我跟阿姐們也是有地理上的距離的。在缺乏討論與指引的狀況下，閱讀便成只是把文字看完，背後有什麼意思我不清楚，然後，很快就忘記書裡面的劇情了。

在開放式課程中，就如討論版中有人提到的，多為課程大綱與參考書目，不過課程大綱中每個禮拜要探討什麼議題、閱讀哪一本書的哪一段，都有說明，這就是"重要的關鍵字"了。至少有一個目標，來引導自學。有些科目也有提供評鑑的檔案，可以在學習後來驗收成果。

這些課程大綱就好像台灣的老師也會給的課程大綱，不過這些開放課程中的資料，老實說有比學校老師給的還清楚，grace老師提到台灣學校如何應用這些資源，單就課程大綱來說，老師就可以比照外國學校辦理，偶爾改變自己的教學策略，學生也會覺得新鮮。

我很贊同多聽多學多看國外的資訊，但也不代表要拋棄我們本土知識，選一個適合自己學習的方法，讓自己能在身楚的環境下繼續有學習的動機。

不過再這裡我有一個感覺，那些必須實做的課程，學習者要如何評鑑自己的成果，例如電腦作曲，曲子做完了，應該會很希望能有領域專家或同好們的建言；閱讀文本後，如何把自己的感想呈現給開放式課程中的其他學習者進行交流？