慢慢成型的期末作業

1.遙遠的距離，未曾謀面的身影


--老師的感覺與轉變


從第一次的上課，老師說我們很lovely，這些話是用英文寫的，距離似乎還好遠，這個距離不單只有地理位址還包含了溝通的語言。慢慢的，老師的部落格中開始出現中文了，這是3月的事。到現在，已經成了全中文的部落格和wiki作業大綱，老實說，這些熟悉的字真的是lovely！


--同學的感覺與轉變


在自己的部落格中看到，在課程開始的前兩三週，幾乎每次都要耗費30分鐘來搞定硬體設備，對於老師回應都以點頭搖頭表示，就是不開金口；因為不熟悉新老師，仍楚於靦腆害羞的情況。
一直到現在，我們已習慣對著螢幕前的小人頭們發表感想，討論，還有姿態上呈現的輕鬆。


--好像少了什麼？
老師究竟多高？本人比電視漂亮嗎？


2. 智慧大師、部落格、WIKI就這麼把我們串起


---智慧大師：這次遠距使用的是新版的智慧大師，大家也都沒有用過視訊功能，因此由侑霖叔叔協助同學們操作，快速的學校網路以及設備良好的教室，但缺的卻是”軟體”上的不足。


---部落格、wiki：上課第一週，老師便要我們註冊屬於自己的部落格與wiki，這是繳交作業與互動的工具？第一週，我不明白這些工具與遠距教學倒底能融合到什麼樣的程度。
過了一個學期，要看作業大綱，不用思考就直接連上wiki；要看大家的部落格心得，不用思考RSS軟體就開啟了；要討論議題，直接上google group；
想一想，我們少了什麼經驗？哈，好像沒有用紙本交過作業耶！


不過這些工具所賦予的功能是教師與學生在經驗中訂定的，是否這些工具能有更多元的使用，就在教與學的過程中不斷的試驗而衍生的。


補充：我們有一個工具一直都沒用到，就是自己的wiki，我們都在老師的wiki上共同創作，因此個人的wiki在這節課就會不符合”共同創作”的精神了。


---改進的地方：記得我還在業界時，只要有新版軟體上市，我就要開始寫使用說明書，而我的第一章肯定是：第一次使用方法。
而老師以及我們缺的就是這個入門指引，智慧大師的操作，部落格、wiki、google group的申請與使用，都應要要有使用介紹。之前grace老師提及，課程開始時只收到一個智慧大師的網址和帳號密碼，其他的什麼都沒有，這就是這裡和那裡的差異！Dr.Liu說，在美國教師必須接受WebCT的操作教學，為的是能事能讓教學平台變成一個豐富的教學環境，而我們這裡卻是輕率的對待，這就可以推論要推廣線上教學或是教學平台，首先要改變的就是態度。


3. 英文Paper每週的震撼教育

--- K–12 Online Learning：介紹美國k-12年級生，使用線上學習的數量與差異，並推估線上學習未來的發展。
(1) 掛羊頭賣狗肉：這裡說的是許多學校為了提高學校名聲，打著給學生線上學習的環境，而給的卻是一片遊戲教學光碟或網站以及一部電腦，卻忽略線上學習中一個相當有意義價值的”自我學習”精神。
(2) 有這麼急著讓線上學習融入幼兒教育嗎？幼兒園的小朋友天真活潑又可愛，正是人格培養的重要階段，增加人際間的互動而非在虛擬的環境中學習，先接觸科技就能提高創造力嗎？我，仍保持存疑的態度。
(3) 線上學習是未來的趨勢：有多少好處？縮短城鄉差距、讓學習能跨足更寬廣的領域、聽來自全球不同體系下的聲音、讓特殊族群能透過網路獲得更深知識、學習者可以掌控自己學習的時間…好處多多。但面臨的就是現實的問題，政策的重視、資金、硬體設備的支援、教師的能力、以及個人的學習態度無法全然掌控，都會影響線上學習的發展，但！這卻會變成未來必定的教學活動(策略)之一。因為它讓學習更寬廣了！
(4) 台灣與美國的差異：在文章中總是提到偏僻地區使用線上學習的人數較多，美國的偏僻地區，那是幾各小時才能到達的地方？沒去過美國，不過曾體驗到指大台灣7倍的新西蘭(大陸用語..哈哈)竟然可以80KM沒有任何一家商店和更別提小學了，騎車的我們在台灣沒遇過這個問題，到處都是繁華的商街，因此地理環也是造成線上學習發展差異的一個主因。
(5) 另一個差異：台灣的K-12除了學生外，也是老師進修的平台，不過用的智慧大師是”舊版”！就從”遠距教學”來看，就少了這一個功能，這樣如何提升課程的新鮮度？


---Melissa 老師的英文訪談


---Predition 2007


---教育的未來：Did you know?你感受到震撼了嗎？
在這篇文章中，大家都提到一個共同的觀念：自我學習的態度。我們從這部片子開始踏入”自由 ”產業，我突然感覺到(Free免費=Free自由)的學習，大家也都提出教師不再是知識的傳道者，而是領軍入門者，要活下來就勇敢的向前衝吧。想辦法突破重圍、想出新的攻城計畫就像特洛依木馬戰爭的創意般，但要注意的是，創意的背景能力是充裕的基本知識，網路只是讓你把學習與傳遞知識的工具，並非能力的指標。


近期終於把借了好久的書”芬蘭經驗”看完了，芬蘭，一個學習差異最小的國家，他們教學的指標是”不讓一人落後”！再從他們的課本來看，小學數學教材中的測量物品的單元是比較全世界各國的大樓高度差異，他們讓小孩能與全球接軌，特別是讓他們了解新興國家與第三世界國家的狀況，教育的未來，不正如此，宏觀的眼界，不墨守成規。


---OOPS：開放式課程，知道後要記得行動！
　　當我們知道OOPS的運作後，莫不乍舌，佩服這些工作人於無私的精神，在看OOPS時有好幾句名言「任何一個演講者一開始都是一個糟糕的演講者」、「唯有知識可以自由分享，人類才能夠創造出更多的知識，解決更多的問題，做出更正確的選擇」，這些名言並非被這群工作人員束之高閣，而是持續的落實與實踐他們的話。


---百元電腦


---世界是平的


---Handbook of blened


4. 同步與非同步哪一個好
----4/12號那天，老師去參加研討會了。在台灣若是有這種事通常是放假一天，皆大歡喜，哈。不過我們卻利用文字激盪出這的多的看法，用腦過度的下場就是眼睛酸和肚子餓。


---議題：討論的議題是OOPS，內容就不多說，請看第3點英文Paper每週的震撼教育的說明。


---同步與非同步的差異與感想
大家共同提及的想法是：花的時間好多！呵呵…完全推翻我們過去非同步比較輕鬆的想法。

同步的優點：
(1)可以及時的獲得同學與老師的回饋，能快速激盪出新的想法。
(2)可同時透過同學的肢體了解其更深的情緒與思維。


非同步的優點：
(1)可依照自己的步調去調整學習的進度。
(2)思考的時間變多的，有更多的時間閱讀。


非同步的缺點：
(1)沒有討論容易產生盲點。
(2)教師與學生都必須花更多的時間製作教材與閱讀教材。
(3)教師較無法掌控學生的學習。
(4)評分的標準，因為非同步的關係，造成有小組報告時，仍須配合時間才能學習。


改善方法：
(1)教師可提供輔助的教材，來解決大家的疑慮。
(2)多以個人作業作為評分的方法。


5. 科技始終來自於人性
---04/26掛掉的主機
---05/03殘缺的遠距平台
---這些背後的意義：網路平台的不被重視、平台的取代性


6. 主持人交棒
---第一組報告
---第二組報告
---改進


7. 傳統與線上的切身經驗 ---(一個學習過後我的體會)
---傳統與線上的差異
---加入線上真的不錯，偶爾也想在家上課 8. 讓我們繼續連結吧 ----(如何在更好)
---課程進入尾聲